Ciências - 2018 - 1º Bimestre

Laboratórios de Ciências e Tecnologia podem ser obrigatórios em escolas públicas

O Censo Escolar 2017, lançado em janeiro deste ano, pelo MEC, mostra que as escolas brasileiras ainda têm deficiências quando o quesito é infraestrutura

As escolas públicas de ensinos Fundamental e Médio de todo o País  podem ser obrigadas a ter em sua estrutura física laboratórios e ferramentas de trabalho nas áreas de Informática e Biologia. A medida está prevista no projeto de lei protocolado pelo deputado federal professor Gedeão Amorim (MDB), que modifica a Lei nº 9.394/1996, acrescentando o artigo 27-A.

“O projeto tem o objetivo de garantir o acesso ao saber e estabelece que cada escola pública de Ensino Fundamental e Médio do Brasil conte obrigatoriamente com laboratórios de ensino de Informática e Biologia”, explicou Gedeão. Ele destacou que, atualmente, muitas escolas públicas ainda não dispõem de um espaço físico para realizar a construção desses laboratórios tão importantes na formação dos alunos.

“Pensando na melhoria do aprendizado dos estudantes dos ensinos Fundamental e Ensino Médio, e, também, em um melhor desenvolvimento tecnológico, decidi apresentar para a bancada esse projeto de lei que torna obrigatório a implantação de laboratórios nas áreas que se especifica em todas as escolas públicas de ensino fundamental e médio do país”, destaca Gedeão.

Capacitação

Gedeão Amorim ressalta que somente a introdução de laboratórios equipados com computadores e softwares com jogos computacionais, por si só, não garantirá a tão esperada inclusão digital nem a melhoria na qualidade do ensino. O parlamentar afirma que o professor tem importância fundamental nesse processo.

“Se a atitude de incluir tais ferramentas não estiver responsavelmente vinculada a uma política séria de formação docente, pode inclusive gerar dificuldades para os agentes envolvidos nesse processo de construção do conhecimento”, aponta o deputado federal.

Ainda de acordo com Gedeão, esta ação só terá efeito concreto se os professores assumirem tais recursos com o elementos que podem contribuir na dinâmica do processo ensino-aprendizagem e na reconstrução de um novo modelo de escola.

Realidade

O Censo Escolar 2017, lançado em janeiro deste ano, pelo Ministério da Educação (MEC), mostra que as escolas brasileiras ainda têm deficiências quando o quesito é infraestrutura. No caso das escolas que oferecem ensino fundamental, apenas 41,6% contam com rede de esgoto, e 52,3% apenas com fossa. Em 6,1% delas, não há sistema de esgotamento sanitário.

A pesquisa aponta a disponibilidade desse tipo de serviço como o principal gargalo, especialmente no Acre, Amazonas, Pará e Roraima, onde a situação sanitária é mais problemática.

Segundo o censo, a tecnologia não está acessível aos estudantes em cerca da metade das escolas de ensino fundamental. Conforme o censo, “a presença de recursos tecnológicos como laboratórios de informática e acesso à internet ainda não é realidade para muitas escolas brasileiras. Apenas 46,8% das escolas de ensino fundamental dispõem de laboratório de informática; 65,6% das escolas têm acesso à internet; em 53,5% das escolas a internet é por banda larga”.

Fonte: A critica

Comentário: A um tempo atrás, eu me lembro que alguém me disse que a maioria dos alunos que passam no enem ou passam para alguma faculdade, vieram de uma escola pública. Como já faz bastante tempo que isso ocorreu, eu não sabia muito bem como eram as escolas públicas do Brasil, agora que eu já tenho uma noção disso, eu fico pensando como foi difícil para esses alunos conseguirem essa conquista, pois as escola públicas brasileiras sofrem com muitos problemas de infraestrutura. Essa nova conquista que talvez as escolas públicas consigam, até mesmo muitas escolas particulares não possuem um laboratórios para experimentos, que com certeza ajudará e facilitará demais seus aprendizados, principalmente em ciências, que é umas das matérias mais difíceis, pelo menos na minha opinião e na de muitos amigos meus, que também concordam com isso.